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初中英语阅读教学的实践与思考

作者:学术论文网 来源:未知 日期:2021-06-09 17:02人气:

英语读书理解教育既是英语教育的重点,也是教育的难点,是英语教育中不容忽视的一环,如何优化读书理解教育的有效性,提高学生英语读书理解水平是每个英语教师的责任,在这里,笔者根据自己多年的教育经验如何有效地开展读书教育,发挥自己的意见,发挥抛砖引玉的作用,希望很多教师提出建议,进一步提高我们的英语教育水平.

一、精心设计导入环节,激发学生阅读热情,兴趣是学生思维活动的前提和基础,只有对阅读产生浓厚的兴趣,才能激发学生阅读热情,积极投入学习活动.

导入环节是激发学员兴趣的关键一步,教师要精心设计导入环节,采用形式多样的导课方式,点燃学员阅读的激情.

在教育活动中,最常用的导入方式是情景导入和直观导入两种方法:情景导入主要是指语言情景的创设,利用多媒体现代技术手段和师生的问题交流形式创造语言学习氛围,为学生提供语言交流平台,让学生置身于真正的交流情景中例如,学习八年级教科书第一单元的UnitlReadingDoyouthinkyouwillhaveyourOwnrobot为了让学生全身心地参加思维活动和语言实践,教师可以在课前和学生交流,鼓励学生说自己对机器人的理解,在电视上看到,也可以听到家长说的话,让学生自由说明,活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣和欲望.

另外,教材各单元的While-reading这一部分有GuessingGame的学习内容,这一部分以谜题游戏的活动方式为中心,很多学生都很积极,大胆,发挥自己丰富的想象力和逻辑思维能力,学习氛围非常活跃,学生的学习热情非常高涨.

直观导入是利用教育工具和阅读资料促进学生阅读积极性的方法.

例如,在学习八年级下册第三单元的短文时,教师可以先向学生展示与文章内容相关的挂图,然后向学生提供短语、单词.

二、重视阅读技术的传授,帮助学生掌握阅读方法,古人云:教人鱼,教人渔.

我们要重视技术的传授,让学生掌握正确的阅读方法,提高学生自主学习的能力,提高学生英语的综合素养.

第一,课前准备活动是必不可少的,根据教学内容和教学目标的需要向学生介绍相关知识背景,或者利用多媒体展示直观画面,激发学生的好奇心和求知欲.

第二,抓住标题.

标题是文章主题思想的高度概括,通过文章主题可以把握文章内容的主线和方向,对文章有初步的认识,在之后的读书理解中工作一定会加倍,进一步激发学生读书的积极性.

第三,通读文章,整体把握.

读书从外到内,从浅到深,从面到点,读书的第一次要掌握文章的思想主题,抓住各段的主题句,在最短的时间内找到各段的重要句子,抓住句子的脉络,推测文章的内容,理解文章的文章结构.

此外,还应特别注意代词、逻辑术语、语法过渡词、语气转换词等相关文本的关键词,如it、this、they、those、one、atfirst、forexample、then、already、ago、often、but、while、yet等.

第四,带着问题仔细阅读文章,在第一次的基础上,带着思考问题,理解文章的细节,达到从浅到深、从面到点的效果,提高学生对文章内涵的理解.

第五,大胆推测推测单词的意思,单词是阅读的基础,在阅读过程中遇到单词偏差是不可避免的.

遇到不认识的单词时,不要马上查字典,也不要告诉别人.

根据单词的构造和文章的前后大意推测推测单词的意思,在确保阅读速度的基础上提高学生的阅读理解能力,从某种意义上来说,推测单词的能力是判断学生阅读能力的重要依据.

例如,老师可以通过分割单词来推测单词的意思.

英语词汇往往具有后缀的含义和衍生、合成和转换方法的特点.

无线电、无线电、无线电、无线电、无线电.最初看起来.unconditionnal和nonjudgemental非常疏远,仔细观察前者是condition和前缀Un,后缀al,那是无条件、绝对,后者是judge和前缀non,后缀ment第六,抓住主题句,大胆总结,把握文章的主旨.

找到段落构成的规律性,总结段落的主题句,对提高学生读书能力有积极的效果,通常主题句位于段落的句尾或句头,因此我们要更加关注句尾和句头,迅速找到段落的主题句,投入思考活动,总结总结,找到文章的中心思想,如果段落中没有明确表示主题思想的句子,学生就要发挥自己的逻辑思维能力,总结文章的表现意义和作者写作的目的.

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