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教室气氛直接影响学生的学习感情

作者:学术论文网 来源:未知 日期:2021-06-10 18:37人气:

一、尊重学生,营造和谐气氛,诱发创新意识,教室气氛直接影响学生的学习感情.

宽松、生动、活泼的氛围可以使情绪具有动机和直觉作用的积极力量,组织、维持和指导行为.

创新意识是发现问题、积极探索的心理方向,学生创新意识的形成需要平等、民主的教育氛围.

首先,教师要关心、尊重、信赖、理解和爱护每一个学生,与学生全心全意地交朋友,使这种新型的师生关系友好地合作,学生只有亲自的老师才能相信那条路,其次在教育中评价学生回答问题时使用一些激励评价.

例如,你真的很好!你的想法真的很好,这个见解很独特,我很荣幸,我和XX的意见一样……这些尊重、期待的评价,不仅激发了学生的感情,还创造了平等、民主、和谐、愉快的学习氛围,良言终身受益.

再次,组织讨论,开拓思路.

围绕一个问题,我经常组织学生讨论、交流、争论,让他们各抒己见,互相补充,激发兴趣,开拓思路.

二、创造情景,激发兴趣,培养创新意识,创造问题情况,不仅能引起学生的注意,还能引起学生对学习内容的好奇心,激发学生的求知欲和创新兴趣.

因此,在教育中,教师必须根据学生的特征和心理特征,在教育目标和求知心理之间创造创新机会的状况,将学生引入这样的问题状况,激发他们的创造欲望,培养学生的创新意识.

例如,在教育商不变规则的时候,我开始说:同学们,今天我给大家讲了一个叫猫妈妈分鱼的小故事.

猫妈妈的孩子有肥胖这个名字,他贪婪聪明,猫妈妈要找机会教育他.

这一天,猫妈妈要分鱼了.

她对周围的肥料说:给你6条小鱼,平均分两只小猫吃吧.

肥胖叫道:太少了,吃不下去.

猫妈妈说:那么,我给你12条鱼,平均分给4只小猫吃,肥胖又叫不够,不够,猫妈妈又说:那我给你24条鱼,平均分给8只小猫吃,肥胖得意地同意了.

猫妈妈和其他小猫都笑了.

猫妈用什么方法教育这只贪吃的小猫?在老师创立的情况下,学生们进入了心不通,口不通的境界,刺激学生寻求知识,探索,学生乐学,爱学.

三、激发想象,训练思维,激发创新欲望,所有创新活动都是从创新想象开始的.

长期数学教学实践证明,要求异度高,要求同性好,学生解决新问题,探索新规律的能力越强,创意思维水平越高.

因此,对充分重视学生提出的问题,或者有意见的意见,要引导学生深入探索广泛的想法,激发学生的创造性思维,把握学生获得新知识的好机会.

例如,证明三角形内角平分线定理,可以作为平行线证明,方法多达七八种,也可以用面积法证明,其中面积巧妙独特.

解决问题时,不要满足解决问题的好处,可以引导学生改变问题的条件、结论等.

例如,正三角形内任意一点到三边的距离之和是定值.

这个命题不难用面积法证明.

这个问题证明后,可以改变角度,广泛联想,训练发散思维.

把任意一点变成形外一点,把正三角变成正n边,或者把正三角变成任意三角,研究结论如何变化.

相反,有些教师因为害怕延迟时间而忽略了学生的思考,一次用处方法解决了一元二次方程4x2-2x-1=0后,一个学生立即提出老师,第一步不除以4,直接处方……老师害怕节外生枝,不能完成教育任务,忽视了这个学生创造性的思维火花.

四、改善方法,动手操作,探索创新的有效途径,心理学研究证明,儿童思维从动手开始,切断活动与思维的联系,思维不能发展.

为了解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性矛盾,重要的是动手操作,直观地表现在求知者面前,自己发现新知识,自己感受学习的乐趣.

例如,在讲轴对称性质的时候,鼓励学生做轴对称的模拟动作,不仅使课堂气氛非常活跃,还让学生体验轴对称的意思,让学生切断自己喜欢的轴对称图案,讨论轴对称性质,学生们展示自己的才能,切断小人、喜字、花等各种图案以这种方式,正好符合学生希望自己是发现者、探索者的欲望,确立自信,培养创新精神.

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